Kemandirian Belajar Anak Usia Dini dalam Pembelajaran Seni Rupa Berbasis Ecoprint di Kelompok B3 RA Riyadhus Shalihin
Learning Independence of Early Childhood in Ecoprint-Based Visual Arts Learning in Group B3 at RA Riyadhus Shalihin
DOI:
https://doi.org/10.66225/c2n6j411Keywords:
anak usia dini; ecoprint; kemandirian belajar; pembelajaran seni rupa; PAUDAbstract
Kemandirian belajar merupakan kemampuan dasar yang perlu distimulasi sejak pendidikan anak usia dini karena berkaitan dengan inisiatif, pengelolaan diri, kemampuan mengambil keputusan, dan refleksi terhadap hasil belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis ketercapaian kemandirian belajar anak usia dini melalui pembelajaran seni rupa berbasis ecoprint di kelompok B3 RA Riyadhus Shalihin. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek 20 anak kelompok B3. Data diperoleh melalui observasi terstruktur menggunakan rubrik empat indikator, yaitu inisiatif, pengelolaan proses, pengambilan keputusan, dan evaluasi diri. Skor capaian dianalisis dengan statistik deskriptif berupa frekuensi, persentase, dan rerata kategori perkembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa capaian kemandirian belajar anak secara klasikal berada pada kategori positif: 9 anak (45%) berada pada kategori Berkembang Sangat Baik, 9 anak (45%) berada pada kategori Berkembang Sesuai Harapan, 2 anak (10%) berada pada kategori Mulai Berkembang, dan tidak terdapat anak pada kategori Belum Berkembang. Rerata indikator menunjukkan inisiatif 3,50, pengelolaan proses 3,50, pengambilan keputusan 3,40, dan evaluasi diri 3,60. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran seni rupa berbasis ecoprint dapat menjadi strategi pembelajaran yang relevan untuk menstimulasi kemandirian belajar anak usia dini, terutama karena kegiatan ini memberi ruang bagi anak untuk memilih bahan, mengatur langkah kerja, mengekspresikan gagasan visual, dan merefleksikan hasil karya secara sederhana.
Downloads
References
Abellia, N., Abidin, Z., Purnomo, E., Pohan, N. K., Abellia, N., Abidin, Z., Purnomo, E., & Pohan, N. K. (2025). Pentingnya perencanaan pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk perkembangan anak usia dini. I’tibar, 9(01), 81–91. https://doi.org/10.53649/itibar.v9i01.908
Ambarsari, E., Syukri, M., & Miranda, D. (2014). Peningkatan Kemandirian Anak melalui Metode Pembiasaan Usia 4- 5 Tahun di Taman Kanak Kanak Mujahidin I. 3(9), 194486. https://www.neliti.com/publications/194486/peningkatan-kemandirian-anak-melalui-metode-pembiasaan-usia-4-5-tahun-di-taman-k
Apriliani, E. K., Sudarmin, Wardani, S., Lestari, W., & Subali, B. (2024). Analisis media pembelajaran IPA ecoprint pada materi bentuk tulang daun tumbuhan bagi peserta didik jenjang SD berbasis etnosains. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 5133-5142. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.14049
Depdiknas. (2004). Pedoman penilaian di taman kanak-kanak. Jakarta: Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
Efland, A. D. (2002). Art and cognition: Integrating the visual arts in the curriculum. New York: Teachers College Press.
Elan, E., Fathy, M., Elan, E., & Fathy, M. (2025). Intervensi Guru terhadap Kemandirian dalam Perspektif Psikopedagogis. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 153–168. https://doi.org/10.32678/assibyan.v10i1.11548
Felix, E. D. (n.d.). Educação infantil e a sua importância no desenvolvimento das crianças. https://doi.org/10.69849/revistaft/fa10202410280035
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio Thinking 2: The real benefits of visual arts education. New York: Teachers College Press.
Nahak, K. E. N., Deta, A. S. U., Anin, L. E., & Nomleni, A. T. (2024). Analisis penggunaan teknik ecoprint untuk menanamkan kreativitas siswa kelas I pada pelajaran SBdP di SDI Kuanino 3. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(5), 4091-4097. https://doi.org/10.56799/jceki.v3i5.4267
Nikmah, N. H., Astutik, V. W., & Anggraeni, N. (2022). Pengaruh Stimulasi Terhadap Perkembangan Sosial Kemandirian Anak Balita. Jurnal Smart Kebidanan, 9(2), 87. https://doi.org/10.34310/sjkb.v9i2.674
Nugroho, A. S., Sumardjoko, B., Desstya, A., Minsih, & Widiyasari, C. (2023). Penguatan karakter peduli lingkungan di sekolah dasar melalui karya seni ecoprint. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 762-777. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5120
OECD. (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. Paris: OECD Publishing.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. New York: Viking Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/S15430421TIP4102_2
